بررسی قواعد فقهی وحقوقی حاکم بر قانون جدید حمایت از خانواده با محوریت ماده چهار

چکیده  :

ورود قانون و حقوق به قلمرو خانواده هر چند نا خوشایند است اما گاه اجتناب ناپذیر می باشد . خانواده کانونی که مرکز مهر ومحبت قرار دارد ولی حقوق نیز به دنبال عدالت و نظم و ترتیب دادن است . و فداکاری و محبت را نمی توان در قالبهای حقوقی گنجاند چرا که این قواعد ناتوان تر است که بتواند به کانون خانواده نظمی بدهد و البته بعضی از افراد را جز به اجبار نمی توان به کاری واداشت و از ترک کاری جلوگیری کرد. قوانینی که برای خانواده تنظیم گردیده بر نقش و جایگاه خانواده تاکید داشته است و هدف آن بر طرف کردن کاستی ها و نواقص می باشد .

اما می دانیم که هر گونه تغییر بدون پشتوانه دقیق علمی و اخلاقی اثر مخربی بر جامعه خواهد داشت در این تحقیق با عنوان بررسی قواعد فقهی و حقوقی قانون جدید حمایت از خانواده سعی شده است ضمن بررسی قوانین جدید و قدیم خانواده نقاط ضعف قوانین جدید و قدیم را پیدا کنیم و ایرادات و اوصاف و ویژگی های آنان را نیز بیان کنیم و سیری در تحول قوانین خانواده داشته باشیم و در نهایت به بررسی قواعد نکاح بپردازیم و از منابع موجود و تفاسیر معتبر معنای آن را به دست بیاوریم تا بتوانیم بهتر به عمق قوانین خانواده و نکاح پی ببریم .

فهرست مطالب

چکیده‌أ

مقدمه. 2

فصل اول:

کلیات

1: بیان مساله تحقیق.. 7

2:اهداف تحقیق.. 8

3: اهمیت موضوع. 9

4: سوالاتاصلی.. 10

5:روش تحقیق.. 10

6: محدودیت ها و مشکلات... 11

بخش اول: طرح تحقیق.. 12

طرح تحقیق.. 12

1-1-1: بررسی قواعد فقهی وحقوقی حاکم بر قانون جدید حمایت از خانواده با محوریت ماده 4. 12

1-1-2:معناى لغوى قاعده12

1-1-3:معناى اصطلاحى قاعده13

1-2 : مفهوم شناسی.. 14

1-2-1: نامزدی.. 14

1-2-2: نکاح دائم ،موقت واذن در نکاح.. 15

1-2-3: شروط ضمن عقد. 17

1-2-4: ازدواج مجدد18

1-3-5: جهیزیه. 19

1-2-6: مهریه. 20

1-2-7: نفقه زوجه. 21

1-2-8: تمکین ونشوز. 22

1-2-9: طلاق،رجوع ،فسخ وانفساخ نکاح، بذل مدت و انقضای آن. 23

1-2-10:حضانت و ملاقات طفل.. 25

1-2-11: نسب... 26

1-2-12:رشد ،حجر ورفع آن. 27

1-3-13:ولایت قهری، قیمومیت ،امور مربوط به ناظر. 28

1-2-14: غائب مفقود الاثر. 29

1-2-15: نفقه اقارب... 29

1-2-16:سر پرستی کودکان بی سرپرست... 30

1-2-17: اهدای جنین.. 31

1-2-18: تغییر جنسیت... 31

فصل دوم

2-1: سیری در تدوین قانون های حمایت از خانواده ( قدیم و جدید )33

2-1-1:نگاهی تاریخی به وضعیت قوانین خانواده در ایران. 33

2-1-2: مهمترین نوآوری های قانون ۱۳۴۶. 33

2-1-3: مهمترین نوآری های قانون ۱۳۵۳. 34

2-1-4:قانون حمایت خانواده 1354و1346. 35

2-2: صلاحیت دادگاه خانواده38

2-2-1:دادگاه صالح.. 38

2-2-2:انواع صلاحیت... 39

2-2-3:دادگاه خانواده40

2-2-4:تشکیل و صلاحیت دادگاه خانواده 40

2-3:ویژگی های و اوصاف قانون جدید حمایت از خانواده43

2-3-1-:ابتکارات و نوآوری های قانون جدید. 43

فصل سوم

3-1-1:تفاوت های قانون جدیدحمایت از خانواده با قانون سال 1353. 50

و ماده واحده مربوط به طلاق.. 50

3-1-2: تفاوت های مهم و عمده قانون حمایت از خانواده جدید/ مصوب 1391 و قانون اصلاح مقررات مربوط به طلاق ، مصوب 28 آبان 1371 مجمع تشخیص مصلحت نظام. 52

3-2-3: نقد و نگاهی حقوقی بر قانون حمایت از حقوق خانواده :54

3-2-4 :خلاصه کلام. 59

فصل چهارم

4-1: بررسی فقهی قواعد نکاح.. 61

4-1-1:ضرورت پژوهش در قواعد فقهی.. 61

4-1-2:معناى لغوى قاعده‌61

4-1-3:تفاوت قاعده فقهى و اصولى.. 62

4-1-4: مرحلهء پیدایش.... 64

4-1-5 :روش اهل بیت علیهم السّلام‌65

4-1-6:-مرحلهء پیدایش‌قواعد برای علمای مذاهب... 66

4-1-7:منابع قواعد فقهى.. 67

4-1-8 :منابع قواعد فقهی از دیدگاه شیعه. 68

4-1-9: منابع قواعد فقهی از دیدگاه اهل سنت:69

4-2-1 :قاعد ( انکار الطلاق رجعه)70

4-2-2 قاعده: الرضاع لحمه کلحمه النسب... 73

4-2-3:قاعده: الفراش.... 78

4-2-4:قاعده :یحرم من الرضاع ما یحرم من النسب... 80

4-2-5: قاعده : الطلاق بید من اخذ بالساق.. 82

4-2-6 :قاعده : لا رضاع بعد فطام. 85

4-2-7: لا نکاح الا بولی.. 87

4-2-8: قاعده :الرِّجَالُ قوَّامُونَ عَلَی النِّسَاءِ89

4-2-10قاعده: عدم جواز نکاح.. 97

4-2-11 :قاعده حرثیه النسا ء100

4-3-1 :نتیجه گیری.. 105

4-3-2 : قواعد نکاح.. 106

4-3-3 :پاسخ به سوالات... 109

4-3-4: ایرادات و راهکارهای پیشنهادی.. 113

ضمائم. 117

فهرست منابع. 133

توجه : فرمت پایان نامه ورد ( قابل ویرایش ) میباشد.

مقایسه تطبیقی میزان اعتماد مخاطبین نسبت به 2 شبکه خبر و (bbc) فارسی

چکیده:

هدف اصلی تحقیق حاضر "مقایسه تطبیقی میزان اعتماد مخاطبین نسبت به 2 شبکه خبر و (bbc) فارسی" می باشد.روش این تحقیق پیمایشی و ابزار اندازه‌گیری پرسشنامه بوده است. جامعه آماری این تحقیق را شهروندان شهر تهران تشکیل می‌دهند که تعداد آنها ۸،۴۲۹،۸۰۷ نفر است. در این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای استفاده شده است. روش کار به این صورت بوده که ابتدا تهران را به پنج منطقه جغرافیایی از نواحی شمال، جنوب، غرب، شرق و مرکز تقسیم می کنیم. آن گاه از هر منطقه یک ناحیه و از هر ناحیه یک محله و از هر محله چند بلوک را بصورت تصادفی انتخاب می کنیم. در این تحقیق، حجم نمونه براساس فرمول کوکران 384 نفر محاسبه گردید.

یافته های تحقیق نشان داد کهاستفاده از سانسور در شبکه خبری BBC فارسی کمتر از شبکه خبر است لذا افرادی که معتقد بودند استفاده از سانسور در شبکه خبری BBCفارسی کم است اعتماد بیشتری به این شبکه داشتند و افرادی که معتقد بودند استفاده از سانسور در شبکه خبر زیاد است اعتماد کمی به این شبکه داشتند. استفاده از منبع خبری معتبر در شبکه خبری BBCفارسی بیشتر از شبکه خبر است افرادی که معتقدند شبکه خبری BBC فارسی از منبع خبری معتبر استفاده می کند اعتماد بیشتری به این شبکه داشتند و افرادی که معتقدند شبکه خبر از منبع خبری معتبر استفاده چندانی نمی کند اعتماد کمتری به این شبکه داشتند. صحت خبر در شبکه خبری BBCفارسی بیشتر از شبکه خبر است افرادی که معتقدند اخبار شبکه خبری BBCفارسی دارای صحت خبری است اعتماد بیشتری به این شبکه داشتند و افرادی که معتقدند اخبار شبکه خبر چندان دارای صحت خبری نیست اعتماد کمتری به این شبکه داشتند. سرعت انتشار اخبار در شبکه خبری BBCفارسی بیشتر از شبکه خبر است افرادی که معتقدند سرعت انتشار اخبار در شبکه خبری BBC فارسی زیاد است اعتماد بیشتری به این شبکه داشتند و افرادی که معتقدند سرعت انتشار اخبار در شبکه خبر کم است اعتماد کمتری به این شبکه داشتند.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                      صفحه

چکیده:‌

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1 بیان مساله. 1

1-2 ضرورت واهمیت تحقیق.. 2

1-3 اهداف تحقیق.. 3

1-3-1 هدف اصلی.. 3

1-3-2 اهداف فرعی.. 3

1-4 سؤال‌های تحقیق.. 4

1-4-1 سوال اصلی.. 4

1-4-2 سوال‌‌های فرعی.. 4

1-5 فرضیه‏های تحقیق.. 5

1-5-1 فرضیه اصلی.. 5

1-5-2 فرضیه‌های فرعی.. 5

1-6 تعریف مفاهیم. 5

1-6-1 اعتماد. 5

1-6-2 مخاطب... 5

1-6-3 اخبار. 6

1-6-4 شبکه فارسی زبان بی بی سی.. 6

1-6-5 شبکه خبر. 6

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1 بخش اول: رسانه. 8

2-1-1 تعریف رسانه. 8

2-1-2 وظایف و کارکردهای رسانه. 9

2-1-3 وظایف رسانه‌های خبری.. 15

2-1-4 خبر چیست؟. 17

2-1-5 تاریخچه خبر. 19

2-1-6 اهمیت اخبار و اطلاع رسانی.. 19

2-1-7 تاریخچه بی بی سی.. 20

2-1-8 شبکه خبر. 21

2-2 بخش دوم: رسانه و اعتماد مخاطب... 22

2-2-1 اعتماد به عنوان پدیده ای مهم. 22

2-2-2 پیشینه تاریخی مفهوم اعتماد. 24

2-2-3 مخاطب... 24

2-2-4 انواع مخاطبان. 26

2-2-5 ویژگیهای مخاطبان. 27

2-2-6 نیاز به شناخت مخاطب... 30

2-2-7 رسانه و اعتماد مخاطب... 32

2-2-8 عواملموثردرافزایشاعتمادبهبرنامههایخبری.. 34

2-2-9 عللبیاعتمادی بهخبررسانه ها36

2-2-10 افکار عمومی.. 42

2-3 بخش سوم: نظریه های ارتباطی.. 50

2-3-1 نظریه اعتماد. 50

2-3-1-1 رویکرد فلسفی از مفهوم اعتماد. 51

2-3-1-2 عناصر دخیل در مفهوم اعتماد. 53

2-3-1-3 کارکردهای گوناگون اعتماد. 53

2-3-2 نظریه اقناع. 59

2-3-2-1 پیشگامان نظریه اقناع. 59

2-3-2-2 اقناع چیست؟. 61

2-3-2-3 هدف ترغیب... 62

2-3-2-4 شیوه های اقناع. 63

2-4 بخش چهارم: پیشینه تحقیق.. 64

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

3-1 روش تحقیق.. 72

3-2 جامعه آماری.. 72

3-3 حجم نمونه و روش نمونه‌گیری.. 73

3-4 ابزارگردآوری اطلاعات و داده‌ها73

3-5 روایی پرسشنامه. 74

3-6 پایایی پرسشنامه. 74

3-7 روش تجزیه و تحلیل داده ها75

3-8 متغیرها75

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها

4-1 بخش اول: تجزیه و تحلیل توصیفی (جداول یک بعدی)78

4-2 بخش دوم: تجزیه و تحلیل استنباطی (جداول دوبعدی)120

فصل پنجم: نتیجه گیری

5-1 نتیجه گیری.. 132

5-2 نتیجه گیری و تحلیل.. 134

5-3 پیشنهادهای تحقیق.. 137

5-4 پیشنهاد برای محققین بعدی.. 137

5-5 محدودیت‏های تحقیق.. 137

منابع و مأخذ. 146

توجه : فرمت پایان نامه ورد ( قابل ویرایش ) میباشد.

بررسی رابطه سبک های حل مسئله و هوش هیجانی شاگردان با سبک های حل مسئله و هوش هیجانی اولیاءشان

چکیده :

هدف کلی پژوهش حاضر ، بررسی رابطه سبکهای حل مسئله و هوش هیجانی شاگردان با سبکهای حل مسئله و هوش هیجانی اولیائشان میباشد . جامعه آماری تحقیق شامل دانش آموزان پسر و دختر دوره اول راهنمایی منطقه 2 آموزش و پرورش تهران در سال تحصیلی 91-90 ،به همراه والدینشان است . از این جامعه 75 دانش آموز پسر و 113 دانش آموز دختر به همراه اولیائشان به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید. ابزار اندازه گیری برای سنجش سبکهای حل مسئله ، پرسشنامه 35 سئوالی حل مسئله هپنر و کراسکوف و برای سنجش هوش هیجانی پرسشنامه 28 سئوالی برادبری و گریوز است و روش تحقیق حاضر از نوع همبستگی میباشد.به منظور تحلیل داده ها از ضرایب همبستگی پیرسون و نیز جهت مقایسه بین دختران و پسران از آزمون t مستقل استفاده گردیده است.نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین سبکهای حل مسئله و هوش هیجانی والدین و فرزندان همبستگی مثبت معنی داری وجود دارد . همچنین تفاوتی معنادار در مورد اعتماد به حل مسئله در دانش آموزان دختر با پسر وجود دارد و میانگین اعتماد به حل مسائل در پسران بالاتر از دختران می باشد. نیز تفاوتی معنادار بین هوش هیجانی دختران با پسران وجود دارد . در این راستا میانگین هوش هیجانی پسران بالاتر از دختران است.

فهرست مطالب

فصل اول -چارچوب کلی پژوهش... 1

مقدمه:2

بیان مسئله:4

ضرورت و اهمیت پژوهش:6

هدفهای تحقیق:8

فرضیه های و سئوالات تحقیق :9

تعاریف مفاهیم و اصطلاحات:9

فصل دوم-ادبیات و پیشینه پژوهش... 11

مقدمه:12

بخش اول- سبک حل مسأله. 12

راهبردهای حل مسئله:14

بازنمایی مسئله:14

ساختار شناختی حل مسأله. 17

مراحل حل مسئله در مدل حافظه گرینو. 18

مولفه های سبکهای حل مسئله:20

حل مساله و مؤلفه های فراشناختی.. 21

حل مسئله -- تصمیم گیری.. 23

دیدگاه های گوناگون در زمینه حل مسئله. 24

دیدگاه رفتار گرایی و شناختگرایی:25

دیدگاه پردازش اطلاعات :25

مراحل حل مسئله :26

حل مسئله در دیدگاه روان پویایی:27

مفهوم حل مسئله در دیدگاه انسان گرایانه:28

حل مسئله در دیدگاه یادگیری اجتماعی :28

بخش دوم-هوش هیجانی:29

تعریف هوش شناختی:29

تعریف هیجان:31

تاریخچه ی هوش هیجانی.. 34

تعاریف هوش هیجانی:36

نشانه های ذهن هیجانی :38

پاسخی سریع اما سست بنیاد :38

مولفه های هوش هیجانی :39

مقایسه هوش هیجانی با هوش شناختی.. 40

هوش هیجانی به مفهوم روح زمان. 42

هوش هیجانی و مفهوم شخصیت... 44

هوش هیجانی و مفهوم توانایی ذهنی.. 45

الگوها و مولفه های هوش هیجانی.. 47

دیدگاههای موجود در زمینه هوش هیجانی:47

الگوی ترکیبی هوش هیجانی گلمن و مولفه های آن. 47

دانیل گلمن مولفه های هوش هیجانی را به شرح زیر بیان می کند:50

کارکرد های هوش هیجانی:51

هوش هیجانی و مولفه های آن از دیدگاه "بار-اون". 54

خرده مقیاس های هوش هیجانی بار – اون. 56

الگوی توانایی مایر و سالووی.. 60

مؤلفه های هوش هیجانی:61

کارکردهای هوش هیجانی.. 67

عوامل مؤثر بر هوش هیجانی.. 70

آموزش هوش هیجانی.. 72

دیدگاه های مایر- سالووی در آموزش هوش هیجانی.. 73

اکتساب هوش هیجانی.. 73

وارد نمودن هوش هیجانی در برنامه های معمول یا استاندارد:74

بخش سوم-پیشینه پژوهشی:74

الف-پژوهشهای خارجی:74

ب-پژوهشهای داخلی:78

فصل سوم-روش پژوهش... 81

مقدمه :82

روش(طرح تحقیق)82

جامعه آماری :82

حجم نمونه و روش نمونه گیری.. 82

ابزار گرد آوری اطلاعات:83

پرسشنامه حل مسئله هپنر و کراسکوف ( 1988)83

معنای مولفه ها:83

پرسشنامه هوش هیجانی برادبری و گریوز:(2005)84

معنای نمرات :85

روش گرد آوری اطلاعات:87

روش تحلیل داده ها:87

فصل چهارم- تجزیه و تحلیل آماری.. 88

مقدمه. 89

توصیف داده ها90

تحلیل داده ها94

فصل پنجم. 99

بحث و نتیجه گیری.. 99

خلاصه پژوهش:100

بحث و بررسی:101

محدودیتها و مشکلات پژوهش:104

پیشنهادات:104

پیشنهادات کاربردی:105

منابع فارسی.. 106

توجه : فرمت پایان نامه ورد ( قابل ویرایش ) میباشد.

رابطه مهارتهای ارتباطی و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات با نگرش سازمانی

رابطه مهارتهای ارتباطی و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات با نگرش سازمانی

رساله

برای دریافت مدرک دکتری تخصصی (Ph.D.)

رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی

گروه مدیریت و برنامه ریزی

رابطه مهارت‏های ارتباطی و کاربرد فن‎آوری اطلاعات و ارتباطات با نگرش سازمانی هیأت علمی و مدعو تربیت بدنی دانشگاه پیام‎نور و ارائه الگو

چکیده

پژوهش حاضر به منظور تعیین رابطه مهارت‎های ارتباطی و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات با نگرش‎سازمانی(تعهد‎سازمانی  و رضایت‎شغلی) وهیأت‎علمی مستخدم و مدعو تربیت بدنی دانشگاه پیام‎نور و ارائه الگو صورت پذیرفته است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه‏ی هیأت‏علمی(80 نفر) و مدعو (فوق لیسانس و بالاتر، حدود700نفر) در رشته تربیت‎بدنی دانشگاه پیام‎نور می‏باشد، که 70 هیأت‎علمی به عنوان نمونه و از بین مدعوین 250 عضو به صورت خوشه‏ای انتخاب گردیدند. روش تحقیق از نظر مسیر اجرا پیمایشی و از نظر جمع‏آوری داده‎ها میدانی است. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه‏های مهارت‏های ارتباطی، کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات، تعهد سازمانی و رضایت شغلی است. روایی صوری و منطقی پرسش‎نامه‎ها به کمک اساتید دانشگاه‎ها و صاحب‏نظران بخش مدیریت، و پایایی از روش ضریب آلفای کرونباخ بدست آمده است که برای هر کدام از پرسشنامه‎ها به ترتیب(84/0، 72/0، 84/0، 88/0) محاسبه شد. به منظور تحلیل داده‎ها از تحلیل همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه، آزمون t تک نمونه‏ای و معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان می‎دهد که همبستگی‏ مهارت‏های ارتباطی و کاربرد فناوری اطلاعات با ابعاد نگرش سازمانی معنادار می‏باشد(0.646r= و0.001p< )و(0.488r= و0.001p<).ضرایبرگرسیونچندگانهنیز حاکیازارتباط‏ معنادار بین مهارت‏های ارتباطی و کاربرد فناوری  اطلاعات با نگرش سازمانی می‏باشد(0.545=β و 0.001P<)و(0.164 =β و 0.001P<). نهایتاً اینکه مهارت‎های ارتباطی با اثر 52/0، بیش‏ترین تأثیر را بر متغیر نگرش سازمانی داشتند و متغیر کاربرد فن‏آوری اطلاعات با مقدار 36/0 در مرتبه‏ی بعدی تأثیر قرار داشت. مثبت بودن هر دو رابطه نشان می‏دهد که هر چه میزان مهارت‎های ارتباطی و کاربرد فن‏آوری اطلاعات در بین    هیأت‎علمی مستخدم و مدعو تربیت‎بدنی دانشگاه پیام‎نور بیش‏تر باشد، نگرش‎سازمانی آن‏ها نیز در سطح بالاتری قرار دارد. لذا با توجه به اهمیت مهارت‏های ارتباطی و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در پیش‏بینی نگرش‎سازمانی به‎نظر می‏رسد مسئولان‏ بایدراهبردهایمدیریتیمناسبیرابه منظوررسیدنبهسطح بهینةتمامی مؤلفه‏های مهارت‏های ارتباطی و نیز کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات به‎کار گیرند.

توجه : فرمت پایان نامه ورد ( قابل ویرایش ) میباشد.

خطاهای دانش آموزان در همنهشتی مثلث ها

چکیده
با توجه به این که هندسه بخش مهمی از آموزش ریاضی در ایران و دیگر کشورهای دنیا را به خود اختصاص داده است،، بنابراین یاددهی و یادگیری آن اهمیتی دو چندان پیدا کرده است. بررسی وضعیت دانشآموزان در کلاس‌های درس نشان می‌دهد در درک و فهم اثبات تساوی دو مثلث با مشکل جدی مواجه هستند و خطاهای بسیاری در این زمینه دارند. هم‌چنین با گذر از مبحث همنهشتی مثلث‌ها و در فاصله‌ی کوتاهی مطالب را فراموش کرده و توانایی حل مسائل را ندارند. به همین منظور به بررسی درک و فهم دانش‌آموزان، خطاها و عوامل ایجاد آن‌ها پرداخته شد. دراین مطالعه 250 نفر از دانش‌آموزان دختر پایه هفتم دوره اول متوسطه شهرستان بهارستان، به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر اجرا، توصیفی از نوع زمینه‌یابی می‌باشد. ابزار اندازه‌گیری این پژوهش آزمون کتبی است. روایی محتوایی آزمون توسط دو نفر از اساتید ریاضی و شش نفر از دبیران ریاضی تأیید شد. همچنین، ضریب آلفای کرونباخ 778/. به‌دست آمد، که این مقدار وضعیت مناسبی را در مورد پایایی آزمون نشان می‌دهد. نتایج به‌دست آمده از این پژوهش نشان داد که اغلب دانش‌آموزان، درک محدودی از اثبات تساوی دو مثلث دارند و دارای خطاهای متعددی در مورد این مفهوم هستند. همچنین با توجه به خطاهای دانش‌آموزان و مقایسه‌ی برنامه درسی ایران و استانداردهای شورای ملی معلمان آمریکا دیده شد که نیازی نیست دانش‌آموزان در این سن وارد اثبات‌های صوری و رسمی بشوند و این صوری سازی سریع منجر به یادگیری حفظی  دانش‌آموزان می‌شود، که همین امر موجب فراموشی سریع مطالب می‌شود. هم‌چنین دیده شد که در برنامه درسی سطوح ون هیلی مورد توجه قرار نگرفته است و بدون آماده کردن دانش‌آموزان به وسیله‌ی اثبات غیررسمی و توصیفی وارد اثبات رسمی شده است.

فهرست مطالب
چکیده    أ
فهرست مطالب    ب
فهرست جدول‌ها    ه
فهرست شکل‌ها و نمودارها    و
پیوست    ز
فصل اول     1
طرح مسئله    1
1- 1  مقدمه    2
1-2  عنوان پژوهش    3
1-3  بیان مسئله و پرسش‌های پژوهش    3
1-4  اهمیت و ضرورت پژوهش    4
1-5  اهداف پژوهش    5
1-5-1  اهداف کلی    5
1-5-2  اهداف جزئی    5
1-6  قلمرو پژوهش    5
1-6-1  قلمرو مکانی    5
1-6-2  قلمرو زمانی    6
فصل دوم    7
مروری بر ادبیات موضوع    7
2-1  مقدمه    8
2-2  هندسه    8
2-3  ضرورت آموزش و تدریس هندسه در برنامه ریاضی مدرسه‌ای    10
2-4  نظریه‌های آموزش ریاضی    13
2-5  نظریه ون هیلی    13
 ب

2-5-1  سطوح تفکر    14
2-5-2  ویژگی‌های مدل ون‌هیلی    17
2-5-3  مراحل آموزش نظریه‌ی ون‌هیلی    19
2-6  نظریه پیاژه    22
2-7  نظریه حل مسئله    23
2-8  نظریه آزوبل    24
2-9 اشتباهات مفهومی      25
2-10 اشتباهات مفهومی در هندسه    27
2-11  منابع تولید اشتباهات مفهومی    29
2-12  نقش طرحواره‌ها در اشتباهات مفهومی    30
2-13  مداخله‌ی طرحواره‌ی پیشین در یادگیری جدید    31
2-14  مداخله‌ی یادگیری جدید در طرحواره‌ی قبلی    31
2-15  بازخوانی یک طرحواره‌ی نامناسب    31
2-16  بیش تعمیمی به عنوان نتیجه‌ی طبیعی گسترش طرحواره‌ها    32
2-17  تشابه واژه‌ی مربوط به طرحواره‌ی ریاضی با واژه‌های عامیانه    32
2-18  تاثیر ساختارهای شهودی      32
2-19  ماهیت استقرایی تفکر ریاضی    33
2-20  ماهیت قیاسی تفکر ریاضی    33
2-21  تفکر طرحواره مدار    34
2-22  تفکر همبسته    34
2-23  استدلال و اثبات    35
فصل  سوم      37
روش تحقیق    37
3-1  مقدمه    38
3-2  روش و طرح پژوهش     38

ج
3-3  فرایند پژوهش    39
3-4  جامعه آماری    40
3-5  نمونه، روش نمونه گیری و حجم نمونه    40
3-6  ابزار گردآوری داده‌ها    40
3-7  فرایند تهیه‌ی آزمون    41
3-8  بررسی سؤالات آزمون    42
3-9  تعیین روایی آزمون    43
3-10  تعیین پایایی آزمون    43
3-11  روش تجزیه و تحلیل داده‌ها    43
فصل چهارم       44
تجزیه و تحلیل یافته‌های تحقیق    44
4-1  مقدمه    45
4-2  بررسی درک دانش‌آموزان از اثبات همنهشتی    45
4-3  بررسی سؤال‌های آزمون    46
4-4  جمع‌بندی    59
فصل پنجم    60
نتیجه‌گیری، بحث و پیشنهاد‌ها    60
5-1  مقدمه    61
5-2  پاسخ به سؤال‌های پژوهش    61
5-3  بحث و نتیجه‌گیری    64
5-4  پیشنهاد‌ها      65
5-5  محدودیت‌های پژوهش       65
5-6  زمینه‌ای برای پژوهش‌های آتی      66
منابع    70
منابع فارسی         70
منابع لاتین    72
توجه : فرمت پایان نامه ورد ( قابل ویرایش ) میباشد.

بررسی استفاده از پسماندهای گل قرمز جاجرم در تولید آجر ساختمانی در مقیاس آزمایشگاهی

چکیده:

گل قرمز، پسماند صنعتی است که طی فراوری آلومینا تولید می شود. این ماده به دلیل خواص بازی ، pH (10 تا 12) و فلزات سنگین جزو پسماندهای خطرناک طبقه بندی می شود. در این پژوهش از گل قرمز[1]، بوکیست کائولنی[2] و خاکک رس برای تولید آجرهای ساختمانی استفاده شده است. برای این منظور، آزمایشهای XRF، XRD، LOII، دانه بندی و حدد خمیری، برای سنجش مصالح اولیه و آزمایش مقاومت فشاری، برای سنجش مقاومت آجرهای پخته شده انجام شده است. طراحی آزمایشات توسط نرم افزارDx77  و از روش Combined  بدست آمده است.سپس با استفاده از نرم افزار، شرایط تولید نمونه های بهینه مشخص گردید. بر روی مصالح خام آزمایشات LOI، حد خمیری و مانده روی الک شماره 100 انجام شده است. همچنین برای اطمینان از مدل، آزمایشات مقاومت فشاری بر روی نمونه های پخت شده در شرایط بهینه انجام شد و نتایج آن با نتایج مدل مقایسه گردید. به منظور اطمینان از عدم  نشت فلزات سنگین از این نمونه ها، نمونه ای که دارای بیشترین میزان گل قرمز بوده است مورد تست TCLP و  ICP-OES قرار گرفته است.آجرهای تولید شده، مقاومت فشاری لازم برای استانداردهای ملی ایران را کسب کردند همچنین از عدم نشت فلزات سنگین با توجه به استاندارد EPA اطمینان حاصل شد. این فناوری از یک سو می تواند باعث کاهش مصرف رس و از سوی دیگر، به لحاظ کاهش زمان ماند در کوره ، می تواند سبب کاهش مصرف انرژی گردد.

[1]Red Mud

[2]Kaolinite Bauxite

فهرست مطالب:	صفحه
چکیده	1
فصل اول،کلیات تحقیق	2
1-1)مقدمه	3
1-2)معرفی کارخانه آلومینا جاجرم	3
1-2-1)مشخصات کلی مجتمع	5
1-2-2)معرفی ماده اولیه مصرفی کارخانه آلومینا جاجرم	5
1-2-3)مطالعه فرایند کلی کارخانه آلومینا	6
1-3)بیان مسئله	8
1-3-1)معرفی پسماند ناشی از تولید آلومینا	8
1-3-2)مشخصات محلی سد های باطله	8
1-4)اهمیت و ضرورت تحقیق	10
1-5)اهداف تحقیق	10
1-6) دامنه و وسعت کار	11
1-7) متدولوژی انجام کار و فرضیه های مورد بررسی	11
1-8)کاربردهای گل قرمز در در حذف آلودگی ها و صنایع مختلف	12
1-8-1)تصفیه آب و فاضلاب	12
1-8-1-1)حذف آرسناتاز آب بوسیله گل قرمز	13
1-8-1-2)حذف کادمیم از آب بوسیله گل قرمز	13
1-8-1-3)استفاده از گل قرمز برای حذف رنگ اسید بلو 113 از پساب	13
1-8-1-4)استفاده از گل قرمز به عنوان جاذب کروم و سرب	13
1-8-1-5)استفاده از گل قرمز به عنوان جاذب فسفات	14
1-8-2)کاربردهای گل قرمز در حذف آلاینده های خاک	15
1-8-3)بازیافت مواد با ارزش از گل قرمز	15
1-8-3-1)استحصال	15
1-8-3-2)استحصال گالیوم	15
1-8-3-3)استحصال اسکاندیوم	16
1-8-3-4)استخراج آهن از گل قرمز	16
1-8-4)استفاده از گل قرمز در تولید مصالح ساختمانی	16
1-8-4-1)استفاده از گل قرمز در تولید آجر	16
1-8-4-1-1)استفاده از گل قرمز در تولید آجر با استفاده از کوره و بهره گیری از تکنیک شستن خاک و فشار قالب گیری	17
1-8-4-1-2)استفاده از گل قرمز و لای رودخانه در تولید آجر با استفاده از کوره و فشار قالب گیری	17
1-8-4-1-3)استفاده از گل قرمز، خاکستربادی و خاک شیلی در تولید آجر با استفاده از کوره و فشار قالب گیری	18
1-8-4-1-4)استفاده از گل قرمز برای تولید آجرهای رنگی با استفاده از کوره	19
1-8-4-1-5) استفاده از گل قرمز و خاکستربادی در تولید آجر با کمک فشار قالب گیری بدون استفاده از کوره	19
1-8-4-1-6)تولید آجرهای گل قرمزی که با آهک پایدار شده است	19
1-8-4-1-7)استفاده از گل قرمز و اسید اورتوفسفریک به عنوان بایندر در تولید آجر:	20
1-8-4-1-8)استفاده از پسماند گل قرمزی که آهن آن استحصال شده است در تولید مصالح ساختمانی	20
1-8-4-2) استفاده از گل قرمز در تولید سیمان	20
1-8-4-2-1)استفاده از گل قرمز به عنوان ماده خام تولید کننده سیمان	21
1-8-4-2-2)استفاده از گل قرمز به عنوان پوزلان	23
1-8-4-2-3)استفاده از گل قرمز اکتیو شده برای تولید ملات سیمان:	25
1-8-4-2-4)استفاده از گل قرمز و باطله زغال سنگ برای تولید مواد با خواص سیمانی	25
1-8-4-3)استفاده از گل قرمز برای تولید بتن ژئوپلیمر	25
1-8-4-4)تولید سرامیک با استفاده از گل قرمز	27
1-8-5)استفاده از گل قرمز به عنوان پایدارکننده مواد برای ایجاد لاینرهای رسی	28
فصل دوم، روش اجرا تحقیق	29
2-1)مقدمه	30
2-2)تهیه مصالح اولیه آجر و آماده سازی آنها	30
2-2-1)گل قرمز	30
2-2-2)پسماندهای معدنی بوکسیتی (یا بوکسیت کائولنی)	31
2-2-3)رس	31
2-3) روش های آزمایش برای تعیین خصوصیات مصالح اولیه	32
2-3-1)تجزیه شیمیایی اکسیدهای گل قرمز، بوکسیت کائولنی و خاک رس منطقه توسط آزمایش XRF	32
2-3-2)شناسایی کانیهای گل قرمز و کائولن با استفاده از آزمایشXRD	34
2-3-3)اندازه گیری درصد کسر وزن (LOI)	34
2-3-4)درصد مانده روی الک شماره 100 و اندازه گیری حد خمیری	35
2-3-5) تعیین نقطه ذوب گل قرمز و دما نهایی پخت ترکیب	35
2-4)آماده سازی نمونه های آجر	35
2-5) روش های تعیین خصوصیات آجر پخته شده	36
2-5-1) آزمایش جذب آب بر اساس استاندارد ملی ایران شماره 7	36
2-5-2) آزمایش مقاومت فشاری	37
2-5-3)آزمایش تراوش آلودگی TCLP (آزمایش لیچینگ)	38
2-5-4) اندازه گیری فلزات سنگین در محلول لیچینگ با استفاده از دستگاه ICP-OES	38
2-5-5)اندازه گیری وزن مخصوص آجرهای پخته شده	39
2-6)طراحی آزمایشهای پایلوت در مقیاس آزمایشگاهی	39
2-6-1)متغیر	40
2-6-2)سطح	40
2-6-3)پاسخ	40
2-6-4)الگوریتم طراحی آزمایش در نرم افزار DX7	40
2-6-5)روش انتخاب مدل در نرم افزار	44
2-6-6)اعتباربخشی به مدل	45
2-6-6-1)اعتبار بخشی به مدل با استفاده از روابط عددی	45
2-6-6-2)اعتبار بخشی به مدل با استفاده از نمودارهای آماری	46
2-6-6-2-1)نمودار نرمال برای باقی مانده ها	46
2-6-6-2-2) نمودار باقی مانده ها بر حسب مقادیر برازش شده	46
2-6-6-2-3)نمودار باکس-کاکس	46
2-6-6-3)روش انتخاب پاسخ بهینه	47
فصل سوم، تجزیه و تحلیل داده ها	49
3-1)مقدمه	50
3-2) آزمایش مصالح اولیه آجر	50
3-2-1) تجزیه شیمیایی  مصالح اولیه آجر	50
3-2-2) نتایج شناسایی کانیهای مصالح اولیه آجر با XRD	52
3-2-3) نتایج  اندازه گیری LOI، درصد عبوری از الک 150 میکرون و حد خمیری مصالح اولیه آجر	53
3-2-4) تعیین نقطه ذوب گل قرمز و دمای نهایی پخت ترکیب	53
3-3) نتایج آزمایش مقاومت فشاری آجرهای پخته شده در مرحله غربالگری	54
3-4) نتایج اندازه گیری مقاومت فشاری آجرهای پخته شده بر اساس اختلاط های طراحی شده توسط نرم افزار DX7  (در مرحله اجرای فاز 1 پایلوت)	55
3-5)آنالیز پاسخ های آزمایش، طراحی و اعتبار سنجی مدل، تعیین نمونه بهینه و تحلیل رفتار فاکتورها	57
3-5-1)آنالیز پاسخ های آزمایش و طراحی مدل	57
3-5-2)اعتباربخشی به مدل	60
3-5-2-1)اعتبار بخشی به مدل با استفاده از روابط عددی	60
3-5-2-2)اعتبار بخشی به مدل با استفاده از نمودارهای آماری	61
3-5-2-2-1)نمودار نرمال برای باقیمانده ها	61
3-5-2-2-2) نمودار باقی مانده ها بر حسب مقادیر برازش شده	62
3-5-2-2-3)نمودار باکس-کاکس	62
3-5-3)تحلیل رفتارهای فاکتورها	63
3-5-3-1)تحلیل رفتار مواد در دماهای پایین(دما 900 درجه سانتیگراد، زمان ماند 2 ساعت)	63
3-5-3-2)تحلیل رفتار مواد در دما پخت و زمان ماند بالا(دما 1150 درجه سانتیگراد و زمان ماند 4 ساعت)	64
3-5-3-3)تاثیر دما پخت بر مقاومت نمونه	65
3-5-3-4)تاثیر زمان ماند بر مقاومت نمونه ها	67
3-5-3-5)بررسی اثرات ترکیبی فاکتورهای خاک رس - بوکسیت کائولنی	68
3-5-3-6)بررسی اثرات ترکیبی فاکتورهای گل قرمز و بوکسیت کائولنی	70
3-5-3-7)بررسی اثرات ترکیبی فاکتورهای خاک رس و گل قرمز	72
3-5-4)بهینه سازی مدل	74
3-5-4-1)تولید آجرتوکار غیرباربر، با حداکثر میزان گل قرمز(پاسخ 1)	75
3-5-4-1-1)تحلیل نمودار های مثلثی(کانتور) برای پاسخ1	76
3-5-4-1-2)مشخص کردن نقطه پاسخ 1 در نمودارهای سه بعدی	77
3-5-4-1-3)تحلیل نمودار کانتور برای پاسخ 3	77
3-5-4-1-4) مشخص کردن نقطه پاسخ 3 در نمودارهای سه بعدی	78
3-5-4-1-5) تحلیل نمودار کانتور برای (پاسخ 2 )	79
3-6) نتایج آزمایشهای صورت گرفته بر روی آجرهای ساخته شده با سه اختلاط بهینه بدست آمده (در مرحله اجرای فاز 2 پایلوت)	80
3-6-1) شناسایی کیفی کانیهای آجرهای پخته شده با 3 اختلاط بهینه توسط دستگاه XRD	83
3-6-2) اندازه گیری فلزات سنگین در محلول لیچینگ گرفته شده از نمونه های MIN 1  و MIN 2	86
فصل پنجم،نتیجه گیری و پیشنهادات	88
4-1)نتیجه گیری	89
4-1-1)تولید آجر ساختمانی غیر باربر بر اساس استاندارد ملی ایران	89
4-1-2)تولید آجر ساختمانی باربر بر اساس استاندارد ملی ایران	90
4-2)پیشنهادات	90
فهرست مراجع	92
5-1)فهرست مراجع فارسی	93
5-2)فهرست مراجع لاتین	94
Abstract	98

توجه : فرمت پایان نامه ورد ( قابل ویرایش ) میباشد.

تاثیر ویژگی های مدیریتی وعوامل سازمانی بر عملکرد صادراتی: تبیین نقش مزیت رقابتی و هدف گذاری در شرکت های صادر کننده مواد غذایی

چکیده

امروزه صادرات در هرکشوری، یکی از مهمترین منابع درآمد ارزی محسوب می شود، به طوری که در کشور ما که اقتصاد آن فقط به یک محصول وابسته است، مهم ترین منبع ارزی انجام صادرات است.  هدف از انجام این تحقیق بررسی تاثیر ویژگی های مدیریتی وعوامل سازمانی بر عملکرد صادراتی: تبیین نقش مزیت رقابتی و هدف گذاری در شرکت های صادر کننده مواد غذایی به روسیه در تهران است. و برای استخراج مدل مفهومی ، نظریه ها ومدل های مرتبط با موضوعات وتحقیقات پیشین به طور گسترده مورد بررسی قرار گرفت. در ضمن جامعه آماری این پژوهش شامل 52  مدیر ارشد شرکت های صادرکننده موادغذایی به کشور روسیه در تهران است، که از طریق روش سرشماری همه شرکت ها به عنوان حجم نمونه انتخاب و پرسشنامه بین آن ها توزیع شد، که به 42 پرسشنامه پاسخ داده شد. و برای تحلیل داده های جمع آوری شده از نرم افزار spss جهت آمار توصیفی و از نرم افزار PLS جهت آزمون تحلیل عاملی تاییدی و معادلات ساختاری استفاده شده است. و نتایج فرضیات نشان داد که، تاثیر ویژگی های مدیریتی بر مزیت رقابتی، تاثیر مزیت رقابتی بر عملکرد صادراتی، تاثیر عوامل سازمانی بر مزیت رقابتی، تاثیر ویژگی های مدیریتی بر هدف گذاری و تاثیر عوامل سازمانی بر هدف گذاری مورد تایید قرار گرفته است. و تاثیر هدف گذاری بر عملکرد صادراتی رد شد.

فهرست مطالب

عنوان                                                        صفحه

فصل اول:

کلیات تحقیق.. 1

1-1- مقدمه.. 2

1-2- بیان مسأله.. 2

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق.. 5

1-4- اهداف تحقیق.. 7

1-4-1- هدف اصلی.. 7

1-4-2-  اهداف فرعی.. 7

1-5- سؤالات تحقیق.. 8

1-6-  فرضیه‏های تحقیق.. 8

1-7- مدل مفهومی:.. 9

1-8-  روش تحقیق.. 9

1-9- تعاریف مفهومی و عملیاتی.. 9

1-9-1- تعاریف مفهومی:.. 9

1-9-2- تعاریف عملیاتی.. 11

فصل دوم:  ادبیات و پیشینه تحقیق.. 12

2-1- مقدمه.. 13

2-2- عملکرد صادراتی.. 13

2-2-1- صادرات.. 13

2-2-2- عوامل تعیین کننده عملکرد صادراتی.. 14

2-2-2-1- داخلی در مقابل خارجی و قابل کنترل در مقابل غیر قابل کنترل   14

2-2-2-2- عوامل قابل کنترل- درونی.. 15

2-2-2-3- عوامل غیرقابل کنترل- داخلی.. 16

2-2-2-4- عوامل غیر قابل کنترل – خارجی.. 17

2-3- مدل های عملکرد صادراتی.. 17

2-4- مدل استیل و آمبلر.. 18

2-4-1- مدل اُکاس و جولیان.. 19

2-4-2- مدل کالنتون، کیم، اچمیدت و کاوسگیل.. 20

2-4-3- مدل لیویندو، کتسیکس و سامی.. 21

2-4-4- مدل هاهتی، مدوپا، یاواس و باباکاس.. 22

2-5- معیارهای سنجش عملکرد صادراتی.. 24

2-5-1- عملکرد مالی.. 24

2-5-2- عملکرد استراتژیک.. 26

2-5-3- رضایت مدیر از عملکرد صادراتی.. 26

2-6- مزیت رقابتی:.. 28

2-6-1- تعاریف و مفاهیم:.. 28

2-6-2- ابعاد مزیت رقابتی.. 29

2-6-2-1- تمایز:.. 29

2-6-2-2- تمرکز:.. 30

2-6-2-3- کاهش هزینه:.. 30

2-6-2-4- حرکت پیشرو:.. 30

2-6-2-5- هم افزایی:.. 31

2-7- عوامل سازمانی.. 31

2-7-1- منابع سازمانی.. 31

2-7-1-1- منابع مشهود.. 32

2-7-1-2- منابع نامشهود.. 32

2-7-2- منابع انسانی.. 32

2-7-3- برنامه ریزی سازمانی.. 33

2-7-4- قابلیت های سازمان.. 33

2-8- ویژگی های مدیریتی:.. 34

2-8-1- تعهد صادراتی مدیر:.. 34

2-8-2- تجربه صادراتی مدیر:.. 36

2-9- هدف گذاری:.. 36

2-9-1- شناسایی و انتحاب بازار.. 36

2-9-2- انتخاب شاخص ها:.. 37

2-9-3- عواملموثربرانتخاببازارهایبین المللی   39

2-9-3-1- عوامل خارجی تأثیر گذار بر انتخاب بازارهای بین المللی   39

2-9-3-2- عوامل داخلی تاثیر گذار بر انتخاب بازار های بین المللی   40

2-10- پیشینه.. 41

2-10-1- مرور مختصر مطالعات و تحقیقات داخلی.. 41

2-10-2- مرور مختصر مطالعات و تحقیقات خارجی.. 44

2-11- کشور روسیه:.. 47

2-12- چارچوب نظری و مدل مفهومی:.. 49

فصل سوم: روش تحقیق.. 52

3-1- مقدمه.. 53

3-2- روش تحقیق.. 53

3-3- جامعه آماری:.. 54

3-4- حجم نمونه و روش نمونه گیری:.. 54

3-5- روش و ابزار گرد آوری اطلاعات ( میدانی ، کتابخانه ای و غیره ) :   55

3-6- روایی و پایایی پرسشنامه:.. 56

3-6-1- روایی:.. 56

3-6-2- پایایی:.. 57

3-7- تجزیه تحلیل داده ها.. 58

فصل چهارم:   تجزیه و تحلیل داده ها.. 59

4-1- مقـدمه.. 60

4-2- آمار توصیفی.. 60

4-2-1- تحصیلات :.. 61

4-2-2- سن :.. 62

4-2-3- سابقه صادراتی :.. 63

4-3- آمار استنباطی.. 64

4-3-1- بررسی نرمال بودن متغیرها.. 64

4-3-2- مدل معادلات ساختاری و آزمون فرضیهها.. 65

4-3-3- بررسی مدل بیرونی تحقیق و پایایی مدل های اندازه گیری   65

4-3-4- بررسی پایایی مدل اندازه گیری.. 66

4-3-5- بررسی پایایی معرف ها.. 67

4-3-6- ارزیابی روایی مدل های اندازه گیری.. 68

4-3-7- بررسی مدل درونی تحقیق.. 68

4-3-8- مقدار  متغیرهای تحقیق.. 69

4-3-9- تحلیل مدل ساختاری.. 71

4-3-10- برازش مدل.. 72

فصل پنج:  بحث و نتیجه گیری.. 74

5-1- مقدمه.. 75

5-2- تفسیر و تحلیل علمی فرضیات تحقیق و مقایسه با تحقیقات قبلی   75

5-3- یافته ها و نتایج تحقیق:.. 77

5-3-1- مدل نهایی تحقیق:.. 79

5-4- پیشنهادات.. 79

5-5- پیشنهادات پژوهشی برای محققان آینده.. 80

5-6- محدودیت های تحقیق.. 81

6.......... منابع.. 82

6-1- فارسی.. 83

6-2- انگلیسی.. 86

7.......... پیوست.. 96

7-1- پرسشنامه.. 97

توجه : فرمت پایان نامه ورد ( قابل ویرایش ) میباشد.

تحقیق و بررسی در مورد قانون نحوه اجرای محکومیت های مالی

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 254

فصل اول

کلیات

مقدمه

قانون نحوه اجرای محکومیت های مالی که در تاریخ 10/8/77 به تصویب مجلس شورای اسلامی رسیده یکی از قوانین مهم تصویب شده بعد از انقلاب اسلامی می باشد. این قانون از مقوله اجرای احکام کیفری و از قوانین شکلی کیفری یا همان آیین دادرسی کیفری است.

قوانین شکلی قوانینی هستند که برای پیش گیری از اشتباهات قضایی و اعمال هرچه بهتر عدالت کیفری وضع می شوند و ناظر به قوانین آیین دادرسی کیفری(تعقیب متهم، تحقیق، محاکمه، اجرای حکم و غیره) بمعنای وسیع کلمه اند.

در حقیقت اجرای حکم، مرحله بهره برداری از دادرسی های کیفری است. عدم اجرای دقیق حکم صادره و حتی توأم نبودن آن با یک روش اجرایی معقول و منطقی کلیه زحمات و اقدامات مراجع کیفری را بر باد می دهد، و نتیجه مورد نظر را تباه می‌گرداند.

اهمیت آیین دادرسی کیفری بر صاحب نظران مسائل جنایی پوشیده نیست تا آنجاکه گفته اند چنانچه به کشوری ناشناخته گام نهید و مشتاق آگاهی از حقوق و آزادیهای فردی و ارزش و اعتباری که جامعه برای آن قائل است، باشید کافی است به قانون آیین دادرسی کیفری آن مراجعه کنید.

قانون نحوه اجرای محکومیت های مالی که بدنبال طرح اصلاح ماده یک قانون مصوب 1351 در خصوص محکومیت های مالی به تصویب رسیده، علاوه بر ایجاد پاره‌ای تحولات در سیاست های کیفری کشور در خصوص محکومیت به جزای نقدی، امکان بازداشت محکوم علیه دعوی مالی به درخواست طلبکاران فراهم کرده است.

با عنایت به آثار مجازات حبس در خصوص اشخاص اخیر و همچنین تأثیر آن در روابط معمالانی مردم، در این پایان نامه کوشش شده است، علاوه بر بررسی و نقد آثار و تبعات قانون اخیرالذکر، پیشنهاداتی نیز ارائه گردد. تا شاید در اصلاحات بعدی اینها مورد توجه قانونگذار قرار گیرد.

با توجه به بازتاب گسترده قانون مزبور در رسانه های گروهی و به تبع آن در سطح جامعه، تشریح و تبیین صحیح آن در افکار عمومی لازم و ضروری به نظر می رسد.

در تبیین مقررات و مفاهیم حقوقی، باید سوابق تاریخی و ریشه های آن نیز مورد توجه قرار گیرد. زیرا قواعد و مفاهیم حقوقی که امروزه به صورت درختان تنومند با ریشه های استوار و شاخه هایی افراشته جلوه گر می شوند، در آغاز نهالهایی نوپا و شکننده بوده اند، که نیازها و ضرورتها آنها را بر زمین کاشته است. این نهالها، زاده محیط پرورش یافته در شرایط آن می باشند. که به منظور آگاهی از سابقه تاریخی، قانون اخیرالذکر، بررسی هرچند اجمالی در این خصوص صورت گرفته است که در قسمت بعدی به آن می پردازیم.

در تجزیه و تحلیل و نقادی این قانون، چون مقررات آن بر اساس مبانی اسلامی و موازین فقهی تنظیم شده است، لازم بود این مبانی نیز مورد بررسی و ارزیابی قرار گیرد و احیاناً نظریات اصلاحی جدید ارائه گردد. که در فصل دوم پایان نامه مفصلاً به انجام این امر مهم پرداخته شده است.

ریشه بسیاری از معضلات عملی و اجرایی کشور ما بویژه در خصوص مسائل حقوقی به نارساییهای نظری بر می گردد. در واقع نوع تلقی ما از مفاهیم و نهادهای سنتی، مایه اساسی این نوع مشکلات بوده است. از جمله این مسائل همین قانون اخیرالتصویب است که در نتیجه اجرای آن محکومین به جزای نقدی و ضرر و زیان و دیون، در صورت عدم پرداخت به حبس می روند. در حالیکه بر اساس آمار و ارقام موجود و باعتقاد غالب حقوقدانان و جرم شناسان، مجازات حبس، بویژه های حبس کوتاه مدت، در شرایط کنونی، در کشور ما، بسیار مشکل آفرین بوده است. قوانینی هم در راستای اجرای این تدبیر به تصویب از جمله قانون نحوه وصول برخی از درآمدهای دولت و مصرف آن در موارد معین مصوب 28/12/73 و نیز در قانون مجازات اسلامی(تعزیرات) مصوب 75 نیز کمتر از این نوع مجازات استفاده شده بیش از جزای نقدی صحبت به میان آمده است.

اما با تصویب قانون نحوه اجرای محکومیت های مالی، گویی همه این راهکارها نادیده انگاشته شده است. متأسفانه در برخی از قوانینی که بعد از انقلاب شکوهمند اسلامی به تصویب رسیده، از جمله در قانون مزبور، از آنجا که هدف مقنن انطباق قوانین و مقررات با فقه اسلامی بوده است گاهی، تنها به ظاهر فقه و اخبار و روایات بسنده و استناد شده و از ضروریات و مقتضیات زمان و مکان غافل مانده اند.

در مواردی عین حدیث یا روایتی، به صورت ماده قانونی، به تصویب رسیده، در حالی که امروزه عمل به برخی از این روایات، بلحاظ عدم توجه به اصل تأثیر زمان و مکان بر قوانین جزایی اسلامی با عقل سلیم هماهنگی ندارد.

به عبارتی قانونگذار ترویج نوعی اخباری گری را در دستور کار خود قرار داده است.

می دانیم که پیغمبر اسلام، نظر به اهمیت و ارزش فوق العاده ای که برای قرآن قائل بود اجازه نمی داد که جز قرآن چیزی را نوشته و منسوب به او نمایند، تا مبادا بین آنها اشتباه یا اختلافی روی دهد. در این باره در صحیح مسلم خبری است از پیغمبر(ص) که فرمود:«لا تکتبواعنی، و من کتب عنی غیر القرآن فیلیمحه و حد ثواعنی و لا حرج». بدین جهت در زمان پیغمبر احادیث نوشته و جمع آوری نمی شد. در دوره خلفای راشدین نیز اینکار انجام نگردیده و می گویند خلیفه دوم از آن جلوگیری می کرد و می‌گفت این کار موجب خواهد شد که مردم با مراجعه به احادیث از توجه خود بقرآن بکاهند. در دوره خلفای بنی امیه، عمر بن العزیز می خواسته این کار

تحقیق و بررسی در مورد قانون منع استفاده از تجهیزات ماهواره

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 54

ماهواره، فرصت یا تهدید

از دیر باز بشر در تلاش بوده است تا بر عنصر زمان و مکان به عنوان عوامل مانع ارتباط سریع مستقیم میان انسان‌ها فائق آید. از زمانی که پیام‌های انسانی توسط قاصدک‌ها و کبوتران نقل مکان داده می‌شد تا پیدایش وسایل نقلیه و ظهور تلگراف و بی‌سیم و سرانجام عصر امواج ، مراحل تاریخی پیروز آمدن انسان بر موانع زمان و مکان تاریخ رسانه‌های ارتباط جمعی شاهد هستیم . ظهور صنعت چاپ و پس از آن اختراع فتوگرافی و بالاخره فیلم و سینما ، چهره‌های فرهنگی جوامع را پیوسته دگرگون ساخته است.یکی از آرزوهای بشر از آغازتاریخ تا امروز ، برقراری ارتباط با همنوعان خود در مناطق دور ونزدیک بوده است و از این رو همواره در راه ایجاد این ارتباط و تکامل آن تلاش‌های زیادی کرده است.

طبق اظهار اکثر منابع موثق،‌ایده‌ی استفاده از ماهواره برای ارتباط مخابراتی بین دونقطه از کره‌ی زمین اولین بار توسط یک نویسنده بریتانیایی به نام آرتورسی کلارک مطرح شده است،‌آقای کلارک خاطر نشان کرده است که اگر ماهواره در فاصله‌ی حدود 36هزار کیلومتری از سطح زمین در فضا قرار گیرد ‌سرعت زاویه آن با سرعت زاویه زمین برابر خواهد بود و در نتیجه ماهواره همواره بالای یک نقطه از زمین قرار خواهد داشت و ثابت به نظر می‌رسد. به علت محدودیت‌های فناوری،‌عملی شدن این نظریه تا سال 1957 طول کشید. با پرتاب اولین قمر مصنوعی به فضا که توسط اتحاد‌‌جماهیر‌شوروی موسوم به «اسپوتنیک» در چهارم اکتبر سال 1957 صورت گرفت،( باادامه‌ی تلاش‌ها، در سوم نوامبر همان سال «اسپوتنیک2» نیز که سگی به نام «لایکا» درآن بود به فضا پرتاب شد.) عرصه جدید‌ی در ارتباطات بین‌المللی گشوده شد و فضا به تسخیر انسان درآمد. ارسال ماهواره توسط شوروی سابق ،‌آمریکا را در یک شوک علمی _ سیاسی فرو برد و این کشور نیز در پی تلاش‌های گوناگون د ر31 ژانویه 1958 ،‌نخستین ماهواره خود به نام «اکسپلورر1» را به فضا پرتاب کرد. دریافت برنامه‌های ارسالی این ماهواره‌ها درآغاز متضمن استفاده از ایستگا‌ه‌های تقویت‌کننده زمینی یا آنتن‌های حجیم عمودی بود که امکان دریافت تصاویر ارسالی ماهواره‌ها را برای گیرنده‌های شخصی فراهم می‌آورد. از همین رهگذر ،‌برنامه‌های ارسالی ماهواره‌ای تحت نظارت و کنترل مراجع ذی‌صلاح قرار می‌گرفت و با توجه به مصالح ملی آن کشورها پالایش می‌شد تا به این ترتیب کشور گیرنده از ارزش‌های مذهبی_‌فرهنگی سنت‌های بومی خود محافظت کند.امّا این ابزار پیشگیری کننده چندان دوام نیاورد و خیلی زود کارایی خود را از دست داد. درنتیجه‌ پیشرفت‌های فنی که در دهه 80 به وقوع پیوست امکان دخالت دولت‌ها در پالایش برنامه‌های ماهواره‌ای منتفی شد و تقابل حاکمیت ملی دولت‌ها و اصل جریان آزاد اطلاعات جامعه‌بین‌المللی را با تلاطمی عظیم و سهمناک مواجه ساخت و تاجایی پیش‌رفت که ماهواره‌های پخش مستقیم برنامه‌های تلویزونی خطرناک‌تر از قدرت‌های هسته‌ای توصیف شده‌اند. برهمین اساس و در کنار استفاده‌های مختلف از ماهواره،‌با ارسال اولین ماهواره مخابراتی (تله‌استار) به‌مدار زمین، به تدریج ماهواره‌ها ،‌به‌ ویژه ماهواره‌های پخش مستقیم به یکی از مهم‌ترین وسایل ارتباطی بین‌المللی تبدیل شدند.در هریک از مقاطع رشد و توسعه وسائل ارتباط جمعی ، شاهد نگرانی‌ها و اعتراضات بخشی از جامعه علیه رشد وسیله‌ای نو در پیام رسانی بوده‌ایم. اعتراضات کلیسا و سایر مقام‌های وابسته به کانون ‌های قدرت ، چه دینی و چه غیر دینی در اروپا نسبت به رشد با سوادی و گسترش رسانه‌های نوشتاری از دیدگاه ایدئولوژیک قابل درک می‌نماید. ابراز نگرانی ناقدان در گذشته ، گاه با انگ بدبینی و گاه واپس‌گرایی مواجه بوده است. برخی از نمونه‌های این نگرانی را در جامعه خود نیز شاهد بوده و هستیم.پرتاب نخستین ماهواره به فضا شادی‌ها و نگرانی‌های همزمانی را در بشر برانگیخت،‌شادی از این جهت بودکه آرزوی دیرین انسان برای دستیابی به آسمان پررمز و راز،‌جامه عمل و تحقق می‌پوشید و دروازه‌های دنیایی شگفت و بس پهناور به روی او گشوده می‌شد.بلندپروازی و فزونی‌خواهی همیشگی به فرزند آدم نوید می‌داد که با بهره‌مندی از منابع ناشناخته موجود درسیارات و ستارگان دیگر می‌تواند بهتربیندیشد و بر دیگران برتری جوید.اما در مقابل نگرانی‌ها هم نیز کم نبود، نگرانی از این که باز هم آدمیان فرصت‌ها را به تهدید تبدیل کنند و از یافته‌های جدید خویش بهره‌هایی بردارند که آرامش موجود را برهم بزند.این دلهره ،‌به ویژه آنگاه جدّی‌تر می‌نمود، که با پایان جنگ جهانی دوم، جنگ سرد تبلیغاتی اندک اندک جاگزین قدرت‌نمایی‌های فیزیکی می‌شد و هر بازیکنی درمیدان سیاست می‌کوشید با اشاره به توانمدی‌های ناشناخته و ویرانگر خویش قدرت مانور را از طرف مقابل گرفته و نتیجه را از پیش به سود خود اعلام کند.امروزه برقرای ارتباط از طریق ماهواره‌ها به عنوان یک حقیقت مسلم پذیرفته شده است . مقدار زیادی از حجم ترافیک بین‌المللی و محلی کشورها به طور روز افزون به کمک سیستم‌های ماهواره‌ای

تحقیق و بررسی در مورد قانون مطبوعات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

برخی‌ از مواد

قانون‌ مطبوعات‌ ج‌ .ا.ا

نشریات‌ و مطبوعات‌ در بیان‌ مطالب‌ آزادند، مگر آن‌که‌ مخل‌ به‌ مبانی‌ اسلام‌ یا حقوق‌ عمومی‌ باشند. تفصیل‌ آن‌ را قانون‌ معین‌ می‌کند .

(اصل‌ 24 قانون‌ اساسی‌)

ماده‌ 2

رسالتی‌ که‌ مطبوعات‌ در نظام‌ جمهوری‌ اسلامی‌ بر عهده‌ دارد عبارت‌ است‌ از:

الف‌ ـ روشن‌ ساختن‌ افکار عمومی‌ و بالا بردن‌ سطح‌ معلومات‌ و دانش‌ مردم‌

ب‌ ـ پیشبرد اهدافی‌ که‌ در قانون‌ اساسی‌ جمهوری‌ اسلامی‌ بیان‌ شده‌ است‌ .

ج‌ ـ تلاش‌ برای‌ نفی‌ مرزبندی‌های‌ کاذب‌ و تفرقه‌ انگیز و قرار ندادن‌ اقشار مختلف‌ جامعه‌ در مقابل‌ یکدیگر، مانند دسته‌بندی‌ مردم‌ بر اساس‌ نژاد ،زبان‌، رسوم‌، سنن‌ محلی‌ و...

دـ مبارزه‌ با مظاهر و فرهنگ‌ استعماری‌ (اسراف‌، تبذیر، لغو، تجمل‌ پرستی‌، اشاعه‌ فحشاء و...) و ترویج‌ و تبلیغ‌ فرهنگ‌ اصیل‌ اسلامی‌ و گسترش‌ فضائل‌ اخلاقی‌ .

ه ـ حفظ‌ و تحکیم‌ سیاست‌ نه‌ شرقی‌ و نه‌ غربی‌

ماده‌ 3

مطبوعات‌ حق‌ دارند نظرات‌، انتقادات‌ سازنده‌ ،پیشنهادها، توضیحات‌ مردم‌ و مسئولین‌ را با رعایت‌ موازین‌ اسلامی‌ و مصالح‌ جامعه‌ درج‌ و به‌ اطلاع‌ عموم‌ برسانند .

ماده‌ 4

هیچ‌ مقام‌ دولتی‌ و غیر دولتی‌ حق‌ ندارد برای‌ چاپ‌ مطلب‌ یا مقاله‌ای‌ درصدد اعمال‌ فشار بر مطبوعات‌ برآید و یا به‌ سانسور و کنترل‌ نشریات‌ مبادرت‌ کند .

ماده‌ 9

الف‌ ـ شخص‌ حقیقی‌ متقاضی‌ امتیاز باید دارای‌ شرایط‌ زیر باشد :

1ـ تابعیت‌ ایران‌

2ـ دارا بودن‌ حداقل‌ 25 سال‌ سن‌

3ـ عدم‌ حجر و ورشکستگی‌ به‌ تقلب‌ و تقصیر

4ـ عدم‌ اشتهار به‌ فساد اخلاق‌ و سابقه‌ محکومیت‌ کیفری‌ براساس‌ موازین‌ اسلامی‌ که‌ موجب‌ محرومیت‌ از حقوق‌ اجتماعی‌ باشد .

5ـ داشتن‌ صلاحیت‌ علمی‌ در حد لیسانس‌ و یا پایان‌ سطح‌ در علوم‌ حوزه‌ای‌ به‌ تشخیص‌ صلاحیت‌ نظارت‌ موضوع‌ ماده‌ (10) این‌ قانون‌

6ـ پای‌بندی‌ و التزام‌ عملی‌ به‌ قانون‌ اساسی‌

ماده‌ 10

اعضای‌ هیأت‌ نظارت‌ بر مطبوعات‌ که‌ از افراد مسلمان‌ و صاحب‌ صلاحیت‌ علمی‌ و اخلاقی‌ لازم‌ و مؤمن‌ به‌ انقلاب‌ اسلامی‌ می‌باشند عبارتند از:

الف‌ ـ یکی‌ از قضات‌ دیوان‌ عالی‌ کشور به‌ انتخاب‌ رئیس‌ قوه‌ قضائیه‌

ب‌ ـ وزیر فرهنگ‌ و ارشاد اسلامی‌ به‌ نماینده‌ تام‌ الاختیار وی‌

ج‌ ـ یکی‌ از نمایندگان‌ مجلس‌ شورای‌ اسلامی‌ به‌ انتخاب‌ مجلس‌

د ـ یکی‌ از اساتید دانشگاه‌ به‌ انتخاب‌ وزیر فرهنگ‌ و آموزش‌ عالی‌

ه‌ ـ یکی‌ از مدیران‌ مسؤول‌ مطبوعات‌ به‌ انتخاب‌ آنان‌

و ـ یکی‌ از اساتید حوزه‌ علمیه‌ به‌ انتخاب‌ شورای‌ عالی‌ حوزه‌ علمیه‌ قم‌

ز ـ یکی‌ از اعضای‌ شورای‌ عالی‌ انقلاب‌ فرهنگی‌ به‌ انتخاب‌ آن‌ شورا

ماده‌ 11

رسیدگی‌ به‌ درخواست‌ صدور پروانه‌ و تشخیص‌ صلاحیت‌ متقاضی‌ و مدیر مسؤول‌ به‌ عهده‌ هیأت‌ نظارت‌ بر مطبوعات‌ است‌ .

ماده‌ 23

هرگاه‌ در مطبوعات‌ مطالبی‌ مشتمل‌ بر توهین‌ یا افترا، یا خلاف‌ واقع‌ و یا انتقاد نسبت‌ به‌ شخص‌ (اعم‌ از حقیقی‌ یا حقوقی‌) مشاهده‌ شود، ذی‌ نفع‌ حق‌ دارد پاسخ‌ آن‌ را ظرف‌ یک‌ماه‌ کتبا" برای‌ همان‌ نشریه‌ بفرستد و نشریه‌ مزبور موظف‌ است‌ اینگونه‌ توضیحات‌ و پاسخها را در یکی‌ از دو شماره‌ای‌ که‌ پس‌ از وصول‌ پاسخ‌ منتشر می‌شود در همان‌ صفحه‌ و ستون‌ و یا همان‌ حروف‌ که‌ اصل‌ مطلب‌ منتشر شده‌ است‌، مجانی‌ به‌ چاپ‌ برساند، به‌ شرط‌ آن‌که‌ جواب‌ از دو برابر اصل‌ تجاوز نکند و متضمن‌ توهین‌ و افترا به‌ کسی‌ نباشد .

ماده‌ 28

انتشار عکسها و تصاویر و مطالب‌ خلاف‌ عفت‌ عمومی‌ ممنوع‌ و موجب‌ تعزیر شرعی‌ است‌ و اصرار بر آن

موجب‌ تشدید تعزیر و لغو پروانه‌ خواهد بود .

ماده‌ 31

انتشار مطالبی‌ که‌ مشتمل‌ بر تهدید به‌ هتک‌ شرف‌ و یا حیثیت‌ و یا افشای‌ اسرار شخصی‌ باشد ممنوع‌ است‌ و مدیر مسؤول‌ به‌ محاکم‌ قضائی‌ معرفی‌ و با وی‌ طبق‌ قانون‌ تعزیرات‌ رفتار خواهد شد .

ماده‌ 34

رسیدگی‌ به‌ جرائم‌ مطبوعاتی‌ با توجه‌ به‌ قوانین‌ مربوط‌ به‌ صلاحیت‌ ذاتی‌ می‌تواند در محاکم‌ عمومی‌ یا انقلاب‌ یا سایر مراجع‌ قضائی‌ باشد. در هر صورت‌ علنی‌ بودن‌ و حضور هیأت‌ منصفه‌ الزامی‌ است‌ .

ماده‌ 37

اعضاء هیأت‌ منصفه‌ باید دارای‌ شرایط‌ زیر باشند :

1ـ داشتن‌ حداقل‌ سی‌ سال‌ سن‌ و تأهل‌

2ـ نداشتن‌ سابقه‌ محکومیت‌ مؤثر کیفری‌

3ـ اشتهار به‌ امانت‌، صداقت‌ و حسن‌ شهرت‌

4ـ صلاحیت‌ علمی‌ و آشنایی‌ با مسائل‌ فرهنگی‌ و مطبوعاتی‌

ماده‌ 40

اعضای‌ هیأت‌ منصفه‌ در ابتدای‌ اولین‌ جلسه‌ حضور خود در دادگاه‌ به‌ خداوند متعال‌ و در برابر قرآن‌ کریم‌ سوگند یاد می‌کنند بدون‌ در نظر گرفتن‌ گرایش‌های‌ شخصی‌ یا گروهی‌ و با رعایت‌ صداقت‌، تقوی‌ و امانت‌ داری‌، در راه‌ حق‌ و ابطال‌ باطل‌ انجام‌ وظیفه‌ نمایند .

ماده‌ 43

پس‌ از اعلام‌ ختم‌ رسیدگی‌ بلافاصله‌ اعضاء هیأت‌ منصفه‌ به‌ شور پرداخته‌ و نظر کتبی‌ خود را در دو مورد زیر به‌ دادگاه‌ اعلام‌ می‌دارند :

الف‌ ـ متهم‌ بزهکار است‌ یا خیر ؟

ب‌ ـ در صورت‌ بزهکاری‌ آیا مستحق‌ تخفیف‌ است‌ یا خیر؟

ماده‌ 46